最新の Bethany 春学期のブログは、7 年目と 8 年目の責任者であり、DLS の副責任者である Claire Mills によって書かれました。 Bethany 学校。彼女は、7 年目と 8 年目の部屋が新しいゲームの追加で賑わっており、それがたくさんの楽しみだけでなく、個人的な成長、コミュニケーションの向上、紛争解決の成功を促進したことについて書いています。

忙しく賑やかな 7 年目と 8 年目の部屋に、最近新たに追加されたもの、フレンズの厚意により Bethany 学校 (FOBS) 委員会は、サッカー テーブルとエア ホッケー テーブルで生徒たちの間で興奮と友情を呼び起こしました。娯楽の源という本来の目的を超えて、これらのゲームテーブルの導入は、予期せぬ形で生徒たちの個人的な成長と成長を目撃するユニークな機会を提供しました。

エアホッケーやフットボールのテーブルが休憩時間や昼休みの注目の的となると、その影響がゲーム自体をはるかに超えて広がっていることがすぐに明らかになりました。生徒たちのゲームテーブルへの取り組みは、彼らの個人的な成長を反映していました。

テーブルは、友好的な競争や協力プレイを行うのに役立ちます。ゲームの白熱の中で、彼らは仲間と効果的にコミュニケーションし、戦略を立て、共通の目標に向かって協力することを学びます。敬意を持った対話とチームワークを開発し実践することで、生徒は教室内外での成功に不可欠な貴重な対人スキルを養うことができます。

11 歳か 12 歳の子供たちとエアホッケーでプレーしたことがある人なら、対立の解決と共感が前面に出てくることを知っても驚かないでしょう。ゲームテーブルの活気に満ちた雰囲気の中で、時には衝突が必然的に発生します。しかし、このような瞬間は、生徒にとって対立の解決と共感を実践する貴重な機会となります。オープンな対話、積極的な傾聴、そしてお互いの視点を真に理解するためのサポートを通じて、彼らは対立を解決し、仲間に対する共感を育むことを学びます。私たちは、テーブルへのアクセスが公正かつ公平であることを保証するために生徒の声の使用を検討し、これらのスキルをさらに高めていきます。

観察される発達のもう 1 つの側面は、問題解決と批判的思考です。ゲームテーブルでは、素早い思考と戦略的な意思決定を必要とする一連の課題が生徒に提示されます。彼らは相手の動きを予測し、それに応じて戦略を適応させながら、批判的思考と問題解決のプロセスに取り組みます。彼らは状況を分析し、情報に基づいた意思決定を行い、アプローチをリアルタイムで調整することを学びます。これは学業や日常生活において非常に貴重なスキルです。一度、興奮が高まりすぎて休憩が必要になったとき、エアホッケーの駒を取り外し、生徒たちが協力してレゴから交換部品を考案しました。生徒たちは独創的な解決策を祝福しましたが、残念ながらレゴは適切な代替品とはみなされませんでした。

ゲームテーブルは、年齢や興味の異なる生徒間の関係を築き、共同体意識を育む触媒となりました。友好的な競争と共有の経験、笑い、友情、相互支援を通じて、学校コミュニティを強化する共有の経験を見るのは心強いことです。生徒たちは勝利と敗北の瞬間に遭遇し、勝利を祝ったり挫折に直面したりしながら、その交流の中で立ち直りやスポーツマンシップを発揮します。

ゲーム テーブルの導入は単なるレクリエーション活動を超え、学校内の個人の成長、コラボレーション、コミュニティの象徴となっています。私たちは、生徒たちが自己啓発の旅を歩み、熱意と回復力を持って成長のあらゆる機会を受け入れるよう、今後も励まし、サポートしていきます。

クレア・ミルズ

7 年目と 8 年目の部長および DLS の副部長